Этапы и уровни научного исследования

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)


Кафедра «Общий менеджмент и управление проектами»

ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В МЕНЕДЖМЕНТЕ

Контрольная работа на тему: 

«Этапы и уровни научного исследования»









Выполнила:
Студентка 3 курса
Группа ЗБ3-МУПР3-23
Направление «Менеджмент»
Ковальчук Н.А.
Проверила: 
Харитонова Е.В.
                                                         Д.э.н., проф.




Москва 2017
Содержание


Введение	3
Этапы научного исследования	4
Уровни и методы научного исследования. Различия.	10
Методы научного исследования	12
Заключение	15
Список литературы	16




















Введение
     Научное исследование - процесс изучения, эксперимента, концептуализации и проверки теории, связанный с получением научных знаний.
     Не  знание можно  как научное. Нельзя  научными те знания,  получает  лишь на основе  наблюдения. Эти знания  в жизни людей  роль, но они не  сущности явлений,  между ними,  позволила бы объяснить,  данное  протекает так или иначе, и  дальнейшее его развитие.
       научного знания  не только , но, прежде всего  проверкой его на практике.  знания принципиально  от слепой , от беспрекословного признания  того или иного , без какого-либо логического его  и практической . Раскрывая закономерные  действительности, наука  их в абстрактных понятиях и , строго  этой действительности.
     В  работе я описываю, что  в себя научное , его этапы, на чем  и с помощью каких  осуществляется.













Этапы  исследования

         Любое  исследование  быть представлено в  ряда этапов.
1.  темы исследования.
2.  объекта и  исследования.
3. Определение  и задач.
4. Формулировка  работы.
5. Разработка .
6. Составление  исследования.
7. Работа с .
8. Подбор исследуемых.
9.  методов исследования.
10.  условий  исследования.
11. Проведение  (сбор материала).
12.  результатов исследо.
13. Формулирование .
14. Оформление работы.
       этап имеет  задачи, которые  часто , а иногда и одновременно.
       темы исследования.  исследование всегда  решение  научной проблемы.  знаний, фактов,  научных представлений  основания для  научного исследования.  научной проблемы :
     - обнаружение существования  дефицита;
     -  потребности в устранении ;
     - формулирование проблемы.
       исследовать те проблемы, в  человек  компетентен и которые  с его практической деятельностью (, учебной, организационной, ). Вместе с тем  тему необходимо  с точки зрения  проведения эксперимента, т.е.  достаточного  испытуемых для формирования  групп (экспериментальной и ), научно-исследовательской аппаратуры,  соответствующих  для проведения научного  и т.д.
     Помощь в выборе  может оказать  каталогов  диссертаций, обзорных  в специальной научно-методической дике. Тема  быть , т.е. полезной для удовлетворения , социальных, технических и  потребностей общества.
       объекта и  исследования. Объект  – это процесс или явление,  избранны для изучения,  проблемную  и служат источником  для исследователя информации.
       научно исследования  окружающий  мир и формы его отображения в  людей, которые  независимо от нашего , отбираются  цели исследования.  можно не только ий объект, но и теоретический.  объект  рекомендуется формулировать так,  можно было  круг объек реальности.  круг должен  в себя предмет в  важнейшего элемента,  характеризуется в  взаимосвязи с другими  частями данного  и может быть  понят  при сопоставлении с  сторонами объекта.
       исследования более  и включает  те связи и отношения,  подлежат непосредственному  в данной работе.
     Отом выступает то, что , а предметом – то, что в этом  получает научное . Предмет познания -  с определенной  свойства, отношения к . Например, все общие  в принципе познают  объект - , но имеют разные ; политическая экономия -  производственных отношений,  статистика -  сторону экономических ; бухгалтерский учет,  и аудит - хозяйственную  предпринимателей и др.И предмет исследования  тему исследования. 
       цели и задач.  из объекта и  можно приступить к  цели и задач . Цель формули кратко и  точно, в смысловом  выражая то основное, что  сделать исследователь, к му конечному  он стремится. Целью  может быть  методик и средств , воспитания  личности, развитие  процесса, его совершенствование и д.р.
       конкретизируется и развивается в  исследования.
       ставится несколько, и  из них четкой формулировкой  ту сторону темы,  подвергается . Определяя задачи,  учитывать их взаимную . Иногда невозможно  одну , не решив предварительно . Каждая поставленная  должна иметь , отраженное в  или нескольких выводах.
       задача, как правило,  с выявлением, уточнением, нием,  обоснованием сущности,  изучаемого объекта.
       связана с анализом  состояния  исследования.
     Третья  связана с преобразованиями  исследования, т.е. выявлением  и средств  эффективности совершенствования  явления или процесса (, разработкой экспериментальной ).
     Четвертая – с  проверкой эффективности лагаемых преобразований.
       названия работы.  тему и  задачи, уточнив  и предмет исследования,  дать первый  формулировки  работы.
     Название  рекомендуется формулировать по  кратко, точно в  с ее содержанием.  помнить, что в названии  быть отражен  исследования. Не следует  в названии  неопределенных формулировок, : «Анализ некоторых  ...», а также штампованных  типа: «К  о...», «К изучению...», «Материалы к...».
       гипотезы. Гипотеза –  предположение, требующее  на опыте и  обоснования, подтверждения.  предмета исследования  выдвинуть гипотезу.  разработки  могут быть  научного опыта,  существующих научных  и даль развитие научных . Любая гипотеза ривается как отправная  для иссле, которая может  или не подтвердиться.
     Составление  исследования. План  представляет  намеченную программу , которая включает все  работы с определением  сроков их . План необходим для , чтобы правильно вать работу и  ей более  характер. Кроме , он дисциплинирует, заставляет  в определенном ритме.
     В  работы  план можно , пополнять и даже .
     Работа с литературой. Р с литературой  в процессе выбора  и продолжается до конца . Эффективность работы с  источниками  от знания определенных  их поиска, соответствующей  изучения и конспектирования. 
       исследуемых.  научное исследование в  счете является тельным. Сравнивать , например,  «сегодняшних» исследований с , которые были  раньше. Правда, в  случае  фактический материал  предшествующей научной , который позволил бы  статистические  на достоверность . 
     Необходимость применения тех или  способов сравнения  научного  диктует особые  к подбору исследуемых: дуемые объекты  быть  идентичными по своим . Только в этом  можно будет , что эффективность  процесса достигнута за  нового элемента.
       методов исследования.  исследования – это  получения сбора,  или анализа данных.  ориентиром для выбора  исследования  служить его задачи.  задачи, поставленные  работой, определяют  их разрешения, а  быть, и выбор  методов исследования. При  важно подбирать  методы,  были бы адекватны  изучаемых явлений. Для  наблюдения или эксперимента  предварительно  информацию о том, что уже есть в  и теории, т. е. воспользоваться  анализа научно-методической  или опроса.  в процессе исследования  материал не будет  без методов математической .
     Организация  проведения исследования.  научного исследования  с планированием его проведения,  определяет  всех этапов ты, а также с подготовкой  условий, обеспечивающих ценное . Сюда входят  соответствующей обстановки, , средств, инструктаж , плани наблюдения, выбор  и контрольных групп,  всех особенностей  базы и т.д.
       исследования. На этом  работы с помощью  методов исследования  необходимые  данные для проверки  гипотезы. Начальные,  и конечные исследования  получение  с помощью методов  текущей информации.  интервалы между , промежу и конечными исследованиями  изменчивы и зависят от  причин (задач и  иссле, реальных условий  эксперимента и т.д.).
     В программе  содержание и последовательность  действий (, где, когда и как будет , наблюдаться, проверяться, ся и измеряться; какой  установлен  измерения показателей, их ; какие при этом  применяться техника,  и другие ; кто будет выполнять  и какую).
     Обработка  исследования.  обработка . Результаты каждого  важно обрабаты по возможности тотчас же по его , пока  экспериментатора может  те детали, – которые  не зафиксированы, но представляют  для понимания  дела. При обработке  данных может , что их или недостаточно, или они противоречивы и  не дают  для окончательных выводов. В  случае исследование  продолжить, внеся в  требуемые .
     В большинстве случаев  целесообразно начать с  таблиц (сводных ) полученных .
     Математическая обработка . Для определения способов  обработки, прежде , необходимо  характер распределения по  используемым параметрам. Для , имеющих нормальное  или близкое к , можно использовать  параметрической статистики,  во многих случаях  более , чем методы непараметрической . Достоинством последних  то, что они позволяют проверять  гипотезы  от формы распределения.
       статистическими  являются средняя , среднее  отклонение и коэффициент . Ориентируясь на эти характеристики  распределения, можно  степень  к нему рассматриваемого .
     Одной из наиболее  встречающихся задач при  данных  оценка достоверности  между двумя или  рядами значений. В  статистике  ряд способов для ее решения. При  компьютеризованной обработке  нетрудно в нужный  использовать  процедуру и оценить  различия.
     Формулирование . Выводы – это утверждения,  в краткой  содержательные итоги , они в тезисной форме  то новое, что получено  автором.  ошибкой является то, что  включает в выводы  в науке положения – уже не нуж в доказательствах.  каждой из перечисленных во  задач должно  определенным образом  в выводах.
       работы. Основанная  данного этапа  представить полученные  в общедоступной и  форме, позволяющей  их с результатами других  и использовать в практической . Поэтому  работы должно  требованиям, предъявляемым к , направляемым в печать. 
 и методы  исследования. Различия.

       эмпирический и теоретический  исследования и организации , им и уделим  внимание. 
     В основе  уровня лежит , научно-практическая деятельность,  которой  накопление и первичное  исходного познавательного ; а  в основе теоретического  - абстрактно-теоретическая  по созданию идеальных  и построению различных  знаний. Во-вторых,  научного  различаются по характеру и  знания: на эмпирическом  формируются фактуальное , эмпирические , непосредственно отражающие  и отношения явлений  в единстве существенного и ; на теоретическом  в логически организованной  теоретического знания  существенные характеристики , их закономерности.
       критерии, по которым  эти уровни, следующие: 1)  предмета исследования; 2) тип  средств  и 3) особенности метода.
       предметом теоретического и  исследования существуют . Эмпирическое и  исследования могут  одну и ту же объективную , но ее видение, ее представление в  будут  по-разному. Эмпирическое  ориентировано на изучение  и зависимостей между . На уровне  познания сущностные  не выделяются еще в чистом , но они как бы высвечиваются в явлениях,  через их  оболочку.
     На уровне  познания происходит  сущностных связей в  виде.  объекта представляет  взаимодействие ряда , которым подчиняется  объект.  теории как раз и заключается в том,  найти эти законы.
       и теоретический уровни  и по средствам.  исследование базируется на  практическом взаимодействии  с изучаемым объектом. Оно  осуществление  и экспериментальную деятельность для  используются различные  и технические установки. В  же исследовании  непосредственное практическое  с объектами. На этом  объект может  только , в мысленном эксперименте.
       и теоретический уровни  также по методам. Научный  – это система , регламентирующих  и последовательность познавательных , операций, процедур .

















Методы  исследования

     Методы  исследования.
     Наблюдение –  исследования, основанный на направленном,  и планомерном восприятии . Наблюдение может  прямым (с помощью  чувств) и , когда ученый  приборы. В ходе  мы получаем знания не  о внешних  объекта познания, но и - в  конечной цели - о его  свойствах и отношениях.
       требования к  наблюдению: однозначность  (что именно ); возможность контроля  либо  наблюдения, либо с  других методов (, эксперимента). Важным  наблюдения  интерпретация его результатов -  показаний приборов и т.п.
       –активное и целенаправленное  в протекание  процесса, соответствующее  исследуемого объекта или его  в специально созданных и  условиях,  целями эксперимента. В его  изучаемый объект  от влияния побочных,  его сущность  и представляется в "чистом ". Особенности эксперимента: а)  активное (чем при ) отношение к  исследования, вплоть до его  и преобразования; б) возможность  над поведением объекта и  результатов; в)  воспроизводимость изучаемого  по желанию исследователя; г)  обнаружения таких  явлений,  не наблюдаются в естественных .
     Сравнение - познавательная , выявляющая сходство или  объектов ( ступеней развития  и того же объекта), т.е. их  и различия. Оно имеет  только в  однородных предметов,  класс. Сравнение  основой такого  приема, как  и служит исходным  сравнительно-исторического метода. 
       – метод исследования, в  которого  фиксация средствами  или искусственного языка , получаемых в наблюдении.
       – совокупность , выполняемых при помощи  средств с целью  числового значения  величины в  единицах измерения.
 подчеркнуть, что методы  исследования никогда не  "вслепую", а  "теоретически нагружены",  определенными концептуальными .
Методы теоретического исследования.
       эксперимент –  исследования, основанный на  образов, материальная  которых невозможна.
       – метод , состоящий в замене  или отдельных его свойств  или знаком. Например, , линия,  газ.
     Формализация –  отображение  знания в знаково-символическом  (формализованном языке),  создается для  выражения мыслей с  исключения возможности для  понимания. При формализации  об объектах  в плоскость оперирования со  (формулами), что связано с  искусственных языков ( математики, , химии и т.п.). Именно  специальной символики  устранить многозначность  обычного,  языка. 
     Аксиоматический  – способ построения  теории, при котором в ее  кладутся  исходные положения -  (постулаты), из которых все  утверждения этой  выводятся из них  логическим путем,  доказательства. Для этого  специальные правила . Следовательно,  в аксиоматическом методе - это  последовательность формул,  из которых есть  аксиома,  получается из предыдущих  по какому-либо правилу .
     Гипотетико-дедуктивный метод –м научного , сущность которого  в создании системы  связанных между  гипотез, из  в конечном счете  утверждения об эмпирических . Тем самым этот  основан на  (дедукции) заключений из  и других посылок,  значение которых . А это значит, что , полученное на основе  метода, неизбежно  иметь вероятностный .
     Математическая  – метод исследования,  на переносе определенной  структуры (системы , математических ) с изученной области  на неизученную.
     Восхождение от  к конкретному - метод  исследования и , состоящий в движении  мысли от исходной  через последовательные  углубления и  познания к результату -  воспроизведению в теории  предмета. Метод  в себя  от чувственно-конкретного к абстрактному.  от абстрактного к мысленно-конкретному - это  движения от отдельных  абстракций к их , конкретно-всеобщему, здесь  приемы синтеза и . 
















Заключение

     Итак, в  можно  эмпирический и теоретический  исследования и организации . Теоретический уровень  знания  наличие особых  объектов (конструктов) и  их теоретических законов,  с целью  описания и объяснения  ситуаций, т.е. с целью  сущности явлений.  их -- расширить  общества и помочь  глубоко понять  природы. Такие  используют в  для дальнейшего развития  теоретических исследований,  могут быть , бюджетными и др.
       эмпирического знания  факты, получаемые с  наблюдений и экспериментов и  качественные и  характеристики объектов и . Устойчивая повторяемость и  между эмпирическими  выражаются с  эмпирических законов,  имеющих вероятностный .
     При всем своем различии эмпирический и теоретический уровни познания взаимосвязаны, граница между ними условна и подвижна. Эмпирическое исследование, выявляя с помощью наблюдений и экспериментов новые данные, стимулирует теоретическое познание (которое их обобщает и объясняет), ставит перед ним новые, более сложные задачи. С другой стороны, теоретическое познание, развивая и конкретизируя на базе эмпирии новое собственное содержание, открывает новые, более широкие горизонты для эмпирического познания, ориентирует и направляет его в поисках новых фактов, способствует совершенствованию его методов и средств и т.п. 
     А также, данные методы различаются по способам и методам деятельности, по характеру и формам знания. 




Список литературы

1. Дафт Р. Менеджмент: Учебник / Р. Дафт ; под науч.  ред. С.К. Мордовина. –  10-е изд. – СПб.: Питер , 2014. – 656 с.: ил.
2. Семенов А.К., Набоков В.И. Основы менеджмента. Учебник.  – М.: Изд-во «Дашков и К», 2010. – 576 с.
3. Короткова Т.Л. Исследования в менеджменте: Пособие для ма- гистров / ЭБС ZNANIUM. – Москва; Москва: ООО «КУРС»: ООО «Науч- но-издательский центр ИНФРА-М», 2013. - 256 с.
4. www.edication.eksmo.ru www. Management.com.ua, www.HRM.ru
Справочная правовая система «КонсультантПлюс».
Справочная правовая система «Гарант».

     
     
     
     
     

16


.......................